U3F1ZWV6ZTQwMzMwMTI2Mjg4X0FjdGl2YXRpb240NTY4ODQ2ODcwMDE=
recent
أخبار ساخنة

دليل الأستاذ في رحاب اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد


دليل الأستاذ في رحاب اللغة العربية الثاني ابتدائي
 وفق المنهاج الجديد


دليل الأستاذ في رحاب اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد : السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته، أعضاء موقع البروفيسور محمد حجاج  يقدمون باقة من الورود في صميمها تهنئة لتلاميذ المتفوقن و الحاصلين على أعلى الدرجات لنيل شهادة البكالوريا و كذا يقدم التهاني و تبريكات لكل الناجحين مع أطيب الدعوات بالحياة الدراسية و العملية أفضل  بإذن الله، كما يقدم لكم اليوم دليل الأستاذ في رحاب اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد أي وفق التجديدات التي جاءت بها وزارة التربية و التعليم العالي الكوين المهني   


دليل الأستاذ  في رحاب  اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد
دليل الأستاذ  في رحاب  اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد 
   


دليل الأستاذ في رحاب اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد
يسـعد فريـق تأليـف كراسـة " في رحاب اللغة العربية" للسـنة الثانية من التعليم الابتدائي أن يضـع بين يديك هذا الدليل البيداغوجي، لييسـر لك اسـتخدام هذه الكراسـة وفـق منهجية بيداغوجية عقلانيـة ومرنة، بما يضمن لـك تحقيق الغايات المنشـودة منه بما هو وسـيلة بيداغوجية ودعامة خاصة،وتحقيق أهداف التعلمات الأساس للغة في مختلف أنشطة التعلم، بكل مكوناتها التي يحددها منهاج اللغة العربية من حكاية (الاسـتماع والتحدث)، وقراءة (مقطعية – مشـتركة – نصوص) وكتابة (خط وإملاء – تعبير/إنتاج شـفهي وكتابي)، وظواهر لغوية مضمرة ومروج لها في الاستماع والتحدث، والقراءة
والكتابة.
وقـد روعـي في إعداد هـذا الدليل البيداغوجـي مختلف مكونات عناصـر المنهاج التربوي العـام والخاص، من حيث المرجعيـات النظريـة والأسـس المعرفية التي تقوم على أساسـها مقاربة الكفايـات، باعتبارها مدخـلا بيداغوجيا لبناء هذا المنهاج، إلى جانب مدخلي القيم والتربية على الاختيار، ومقاربة التعلم المبكر للقراءة. ونخص بالذكر الميثاق الوطني للتربية والتكوين والرؤية الاستراتيجية 2015/2030 ،وملامح وثيقة القانون الإطار، ومشروع القراءة للجميع، باعتبارها مرجعيات أسـاس؛ وعلى أسـس معرفية تتمثل في نتائج علوم التربية وعلوم التعلم، والعلوم المعرفية والعصبية واللسـانيات التربوية. وقـد ضم هذا الدليل البيداغوجي جملة مكونات تسـاعدك على الاطـلاع على أهم النظريات التربوية في مجال التعلم، والتربية، وتنمية الذكاء وأسرار تعلم اللغة، واكتساب المعارف والمهارات اللغوية والقدرات والكفايات الخاصة، ولاسيما
الكفايـات التواصليـة والمنهجية، وتـذوق النصوص العربية وفهم معانيهـا وفق أحدث النظريات المؤسسـة لهذا الاختيار البيداغوجي.
وإلـى جانب هذا الاختيـار النظري، يزخر هذا الدليل بتوصيف دقيق ومنهجي لمختلف مكونات الكراسـة، مثل التعلم المبكـر للقـراءة وتطبيقاتها، والنصـوص (الحكائية ووضعياتها التواصلية، والوظيفية والشـعرية والقراءة المشـتركة). 
كما يشـمل إضافات تنير سـبل معرفتك في مجـال الوعي الصوتي والقراءة.. ومخارج الحـروف ومواصفات الأصوات، وغير ذلك مما يحتويه من توجيهات ديداكتيكية وبيداغوجية.

الاختيارات الاستراتيجية والتوجهات التربوية
مدخل:
تبنى المغرب، مع مطلع الألفية الثالثة، «ميثاقا وطنيا للتربية والتكوين» باعتباره اختيارا استراتيجيا لإصلاح نظام التربية لتلبية الحاجات المتجددة للمواطن والمجتمع، ومشـروعا استشـرافيا لمواكبة التطور الفائق والمتسـارع للتكنولوجيات الحديثة والمعلوميات الرقمية، ومهن الشـغل المتجددة باسـتمرار. وقد أدى هذا الاختيار الاسـتراتيجي إلى مراجعة شـاملة للبرامج والمناهج التربوية. وتعتبر «الوثيقة الإطار» الصادرة عن لجنة
الاختيارات والتوجهات (2002 (تعبيرا عمليا عن جرأة هذا الاختيار و«ميثاقا لجودة التعلمات»، هدفه الرفع من المردودية والفعالية والنجاعة. وقد أفرزت هذه المراجعة جملة اختيارات وتوجهات تربوية عامة ودعامات فعالة ساهمت من خلال
إجراءاتها العملية في تطوير وتجديد الممارسة التربوية.
وقـد أبانـت هذه المراجعة، خلال عقد من الممارسـة من زمن الميثاق الوطني، عن الحاجة الماسـة إلى تجديد منهجي لاختيـار مقاربـة العمل بالكفايات، ومسـايرة التحول الذي يعرفه مجال القيم والكفايـات، والتربية على الاختيار باعتبارها مداخل بيداغوجية أساسية لمراجعة المناهج التربوية. وفي هذا الإطار يحتل التعديل الجديد لهذه المراجعة مكانة مركزية واستشـرافية لتحقيـق الانسـجام والتفاعـل بين مختلف مكونـات المنهـاج، وتجديد الممارسـة التربوية وأجـرأة المقاربة بالكفايات من خلال إدماج الموارد الرقمية، والإجراءات البيداغوجية الملائمة لهذه المقاربة، ولما أفرزته التجربة الميدانية
مـن تعثرات، وتيسـير الأداء المهني لمختلـف الفاعلين التربويين وتطويـر كفاياتهم المهنية، وتبني جيـل جديد من الكتب المدرسـية الداعمـة لتفعيل هـذه الاختيارات والتوجهات في صيغتها المعدلة وفق مبادئ وفلسـفة الميثـاق الوطني للتربية
والتكويـن، وما اسـتجد من اختيارات جديـدة أملتها طبيعة تجدد وظائف المدرسـة المغربية الجديـدة وأدوارها باعتبارها بالحيـاة؛ تمثلت في مجالات التجديـد والدعامات الجديدة التي تبنتها الرؤية الإسـتراتيجية
(2015-2030» (من أجل مدرسـة الإنصاف والجودة والارتقاء»، بحيث «تعد المدرسـة دعامة أساسـية من دعامات بناء المشروع المجتمعي المغربي، وأحد العوامل الرئيسة في إنجاح المشاريع التنموية التي انخرطت فيها بلادنا... وتمكنها من القيام بأدوارها [مما] يستلزم تنميتها الدائمة، وتأهيل قدراتها المادية والبشرية، في إطار من التفاعل الإيجابي مع محيطها.».
وتمثـل «وثيقة البرامـج والتوجهات التربوية (الجديـدة) الخاصة بالتعليم الابتدائي» (سـبتمبر2011 – مارس 2018 (الترجمة العملية لهذا الاختيار التربوي؛ فهي، من جهة، اسـتمرار وتجديد، في الآن نفسـه، لآليات الإصلاح، واسـتكمال للجهود المبذولة
في هذا الميدان، واسـتثمار للمكتسـبات والتجارب والتقويمات المصاحبة، وتوحيد للرؤية التربوية. وهي، من جهة ثانية، اختيار منهجي قام على أساس مجموعة من المداخل والأسس والاختيارت البيداغوجية المعاصرة ذات الفعالية والنجاعة،

لتحميل دليل الأستاذ في رحاب اللغة العربية الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد 
الاسمبريد إلكترونيرسالة