U3F1ZWV6ZTQwMzMwMTI2Mjg4X0FjdGl2YXRpb240NTY4ODQ2ODcwMDE=
recent
أخبار ساخنة

ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019 مادة الرياضيات الابتدائي


ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019
  مادة الرياضيات الابتدائي 



ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019 مادة الرياضيات الابتدائي : السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته موقع البروفيسور محمد حجاج  يعرض عليكم ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019 مادة الرياضيات الابتدائي و ذلك للاستعداد الجيد لخوض المعركة مع ورقة الامتحان لإجتياز مبارة التعليم مبارة التوظيف كما قلنا سابقا ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019 مادة الرياضيات السنوات الأولى ، الثانية ، الثالثة و الرابعة ابتدائي وفق المنهاج الجديد .

ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019  مادة الرياضيات الابتدائي
ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019  مادة الرياضيات الابتدائي 

لقد تمت عملية المراجعة والتحيين للمنهاج الدراسي الخاص بالرياضيات انطالقا من حصيلة التجديدات التربوية التي شهدتها منظومة التربية والتكوين ببالدنا، ومن نتائج الأبحاث والدراسات العلمية والتربوية وكذا التقويمات الوطنية والدولية. كما تم استحضار الاسس الثقافية واالجتماعية وسلم القيم بسلك التعليم الابتدائي ووتيرة النمو الجسدي للمتعلم ونضج شخصيته في أبعادها العقلية والمهارية والوجدانية،
وقد سعت هذه العملية إلى تحقيق األهداف التالية:

  • توفير األدوات الكفيلة بتوجيه الممارسة التربوية بهذا السلك نحو تحقيق أهداف النظام التربوي.
  • ضمان االنسجام والتفاعل بين مكونات المنهاج.
  • الاسهام في تيسير األداء المهني لمختلف الفاعلين وتطوير كفاياتهم وتعزيزها.
  • الارتقاء بالوثائق التربوية المؤطرة لسلك التعليم االبتدائي، من خالل تجميعها وتركيبها
  • وتعزيز جسور التكامل فيما بينها، ضمن تصور "المنهاج الدراسي".
  • تحيين مختلف مكونات المنهاج الدراسي، انطالقا من مواصفات التعلم ومخرجاته، مرورا
  • بالمقاربة البيداغوجية والمضامين والبرامج الدراسية وطرائق التدريس وتنظيم الدراسة
  • واستعمال الزمن المدرسي، والدعامات البيداغوجية والوسائط الديداكتيكية وصيغ توظيفها واستثمارها، وصوال إلى التوليف والتقويم و والدعم.
مكونات البرنامج الدراسي
عرفت مكونات البرنامج الدراسي تعديالت مهمة سعت إلى تجاوز كل اإلختالالت التي شابت البرنامج الدراسي السابق و على الخصوص ما ارتبط بـكثافة المضامين و ضعف انسجامها مع الكفايات المستهدفة؛ و كذا التمركز حول اكتساب و مراكمة المعارف و التعلمات دون توليف و ال ربط بينها؛ باإلضافة إلى ضعف توظيف و استغلال
الخطأ و الوضعية المشكلة في بناء المفاهيم الرياضياتية. و يمكن إجمال هذه التعديلات في التالي:
و قد تم هذا التخفيف وفق استراتيجية تهدف إعادة ترتيب الموارد و فقرات البرنامج بما ييسر تحقيق التدرج والتكامل والانسجام الداخلي المفضي إلى نماء الكفاية النهائية في كل مستوى.
وفق استراتيجية تمكن المتعلم من التحكم في كفاية العد و الحساب )العمليات الأربع: الجمع، الضرب، الطرح، القسمة 
( التي تعتبرمدخال أساسيا لتعلم و التحكم في المفاهيم المرتبطة بالمجالات الأخرى) القياس، الهندسة، تنظيم البيانات، ومكون حل المسائل
بناء الإطار المنهجي لتدريس الرياضيات وفق ظوابط ديداكتكية حديثة تتمثل في مايلي:
  • مبدأ التدرج واالستمرارية؛
  • مبدأ االنطالق من المحسوس إلى المجرد؛
  • مبدأ التركيز على بناء المفهوم الرياضياتي؛
  • مبدأ النمذجة في بناء المفاهيم الرياضياتية.
  • مبدأ استعمال الخطاب الرياضياتي السليم؛
  • مبدأ التحكم في العمليات الحسابية عبر اإلكثار من التمارين المتكافئة؛
  • مبدأ اعتماد الحساب الذهني؛
  • مبدأ توظيف المعينات الديداكتيكية؛
  • مبدأ ربط الرياضيات بالحياة.
  • مبدأ التقويم التشخيصي؛
  • مبدأ استثمار األخطاء في تطوير تعليم و تعلم الرياضيات على مستويين:
            - مستوى دعم التعثرات و معالجة الصعوبات.
            - مستوى تطوير الممارسات الصفية و تحسين طرق التدريس ؛


المواصفات الخاصة بمحتوى الكراسة:- اعتماد وثيقة منهاج الرياضيات في السنوات األولى من التعليم االبتدائي، مديرية المناهج- مارس 2018؛
- توافق محتويات الكراسة مع االختيارات والبرامج والتوجيهات التربوية العامة والخاصة بمادة الرياضيات؛
- الانطالق في بناء الكراسة من الكفاية المستهدفة لكل مستوى دراسي؛
- استحضار النهج الرياضياتي وحل المشكالت في اختيار األنشطة؛
- اعتبار الوضعية المشكلة حافزا للتعلم ومنطلقا لبناء المعرفة الرياضياتية ومجال استثمارها وإغنائها؛
- اعتماد وضعيات تمكن المتعلم من اكتساب مهارات البحث والنمذجة والاستدلال والتواصل الرياضياتي؛
- ربط أنشطة التعلم بالمحيط السوسيوثقافي قصد إعطاء معنى للتعلمات؛
- اعتبار الخطأ جزء من سيرورة التعلم بل مالزم لها، لذلك فمن الضروري أن يؤخذ بعين الاعتبار في تسطير األنشطة؛
- اعتبار الحساب الذهني ركنا أساسيا من أركان النشاط الرياضياتي اليومي؛
- إدراج تحليل وتنظيم المعطيات إلى جانب المكونات الاخرى: الحساب، الهندسة والقياس و جعل مكون حل المسائل
عرضاني مدمج ضمن المجاالت الأربع. ؛
- إعطاء أهمية لمختلف أنواع التقويمات، مع استحضار الأنشطة التوليفية وأنشطة تقويم أثر الدعم .
المواصفات الخاصة بالأنشطة التعلمية والتمارين- التركيز في بناء األنشطة التعلمية على االنطالق من وضعية مشكلة، وعلى حلها بما يمكن من إبراز أهمية المعرفة المستهدفة؛
- إدراج نماذج من أنشطة التقويم التشخيصي تتعلق بالمكتسبات السابقة، و توظيف العدة البيداغوجية لمشروع PEEQ في تفريغ و استثمار النتائج واقتراح أنشطة للدعم الوقائي انطالقا من العدة البيداغوجية التكميلية و غيرها.
- إدراج أنشطة الحساب الذهني في بداية حصص الرياضيات باعتماد بطاقات األعداد؛
- احتواء الكراسة على أنشطة تطبيقية وعلى تمارين متكافئة ومتنوعة واإلكثار منها بهدف مساعدة المتعلم على التحكم في التعلمات المستهدفة المفهوم، المهارة، التقنية؛
- احتواء الكراسة على أنشطة توليفية تستثمر لتوليف ودمج التعلمات السابقة؛
- إدراج وضعيات ونماذج من أنشطة داعمة تبنى على أساس الأخطاء المتوقعة والصعوبات المنتظرة؛
- بناء أنشطة تمكن المتعلم من اكتساب منهجية معالجة البيانات وتنظيمها؛
- بناء أنشطة تمكن المتعلم من اكتساب منهجية و استراتيجيات حل المسائل؛

دليل الأستاذ :
إدراج مقدمات منهجية تتطرق للتوجيهات الرتبوية والديداكتيكية خاصة بالرياضيات بالمدرسة الابتدائية؛
- إدراج منهجية تدبري الوضعيات الديداكتيكية؛
- تضمينه توجيهات تربوية كافية لتدبري أنشطة البناء والرتييض والتقويم والدعم؛
- إدراج توجيهات تربوية دقيقة لكيفية تقويم مكتسبات املتعلمني واستثمار نتائج هذا التقويم يف تفييئ المتعلمني؛
- تضمينه توجيهات خاصة بكيفية التعامل مع أنشطة التوليف؛
- إدراج منهجية استثمار الأخطاء يف حتسني طرق التدريس، وفي دعم ومعاجلة التعثرات؛
- تضمينه توجيهات وإرشادات لكيفية استثمار بطاقات الأعداد وبطاقات الحساب في تطوير مهارة الحساب الذهني؛
- إدراج توجيهات لكيفية بناء سيناريو بيداغوجي يستهدف إدماج تكنولوجيات الاتصالات والمعلومات؛
- تضمينه مقدمات علمية تأطري نظري  مرتبطة باملفاهيم الرياضياتية موجهة لألستاذ في مستهل كل وحدة ديداكتيكية؛
- إدراج توجيهات تربوية لكيفية ختطيط وتدبري الحصص الدراسية وتقوميها وبناء أدوات التقويم والدعم والتثبيت والمعاجلة المركزة اخلاصة بكل فئة؛
- إدراج توجيهات ديداكتيكية لكيفية توظيف واستثمار الوسائل التعليمية الألواح، الكتاب المدرسي، الوسائل خاصة بكل مكون من مكونات الرياضيات.
- إدراج إشارات للصعوبات الابستمولوجية التي قد يواجهها المتعلم في بناء المفاهيم الرياضياتية، وكيفية تجاوز هذه الصعوبات؛
- إدراج إشارات الأخطاء المحتمل وقوع المتعلم فيها، وتوجيه الأستاذ  ليأخذها بعني الاعتبار أثناء التخطيط والتدبير؛
- إدراج وضعيات ديداكتيكية تستهدف بناء المفهوم؛
- إدراج صفحات كراسة المتعلم بشكل مصغر ضمن دليل الاستاذ ، وتقديم توجيهات وشروحات مفصلة لكيفية تدبير كل نشاط على حدة في الهوامش.

هذه كانت بعض من بين المستجدات أترككم الآن مع الملخص و تحميله و الاطلاع عليه.

لتحميل ملخص لمستجدات المنهاج الدراسي المنقح 2019 مادة الرياضيات الابتدائي


الاسمبريد إلكترونيرسالة