U3F1ZWV6ZTQwMzMwMTI2Mjg4X0FjdGl2YXRpb240NTY4ODQ2ODcwMDE=
recent
أخبار ساخنة

دليل الأستاذ الجيد في الرياضيات المستوى الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد


دليل الأستاذ  الجيد في الرياضيات المستوى  الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد 

دليل الأستاذ الجيد في الرياضيات المستوى الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد
: السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته إخواني ، إني فعلا أعتذر أشد الاعتذار عن التأخير في تنزيل ما يفيدكم بسبب بعض الأمور الشخصية و كذا الإرهاق الذي جمع ما لذ و طاب من السنة الماضية، سنة من العمل على أكملها، و لكن الآن أنا عدت مع كامل قواي من أجل جلب الجديد لزواري الأعزاء و أول ما قد أبدآ به اليوم هو دليل الأستاذ الجيد في الرياضيات المستوى الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد الذي يحتوي على جميع التغيرات التي جاءت بها وزارة التربية الوطنية و البحث العلمي .


دليل الأستاذ  الجيد في الرياضيات المستوى  الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد
دليل الأستاذ  الجيد في الرياضيات المستوى  الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد 


دليل الأستاذ الجيد في الرياضيات المستوى الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد اعتمد مؤلفو هذا الدليل في إعداده على :
• الغايات الكبرى للرؤية الإستراتيجية لإصلاح منظومة التربية والتكوين 2015–2030 
• الوثيقة المرجعية لمنهاج الرياضيات للسنتني الأولى والثانية للتعليم الابتدايئ (مارس 2018 (التي تم إعدادها في إطار :
- تفعيل المهام المنوطة بالمدرسة الجديدة يك تستجيب لحاجات المجتمع المغريب المتجددة وتطلعاته المستقبلية، ولتسهم بفعالية في إعداد الأجيال المؤهلة للانخراط في أوراش الإصلاح ومواصلة بناء الدولة الحديثة، القوية مبواردها البشرية ومؤسساتها الدميقراطية، تنفيذا للتوجيهات الملكية السامية ولمقتضيات الدستور الجديد في مجال التربية والتكوين.
- التجديد والتطوير المستمرين للمناهج الدراسية وملاءمتها مع المستجدات المعرفية والتربوية والتنموية، وتجاوبا مع الطلب المجتمعي المتزايد من أجل تعديل البرامج وتعزيز نجاعتها ووظيفيتها، وعملا على تحقيق التغيري الذي يضفي دلالات جديدة على وظائف المدرسة وعمل الأستاذ/الأستاذة ؛
- مراجعة المنهاج الدراسي للتعليم الابتدايئ، ليتلائم أكرث مع متطلبات إعداد المتعلامت والمتعلمني للانخراط في مجتمع المعرفة والتواصل، وتعزيز تفاعلهم مع القيم والمعارف التي يقتضيها التعليم العصري والجيد، وتنمية قدراتهم وكفاياتهم الذاتية، وصقل مهاراتهم، وتفعيل الذكاء والحس النقدي وتفتح ملكات الإبداع والابتكار لديهم، وتشجيعهم على التشبع بقواعد التعايش والالتزام بقيم الحرية والمساواة واحترام التنوع والاختلاف. وقد انطلقت عملية المراجعة والتحيني من حصيلة التجديدات التربوية التي شهدتها منظومة التربية والتكوين ببلادنا، ومن نتائج الأبحاث والدراسات العلمية والتربوية وكذا التقوميات الوطنية والدولية كام تم استحضار الأسس الثقافية والاجتامعية ومنظومة القيم بسلك التعليم الابتدايئ ووترية النمو الجسدي للمتعلم والمتعلمة ونضج شخصيته في أبعادها العقلية والمهاراتية والوجدانية، وباعتامد مختلف المعارف وأساليب التعبري اللغوي الفكري والفني والجسدي لديه وكل ذلك من منظور يراعي التفاعل الإيجايب بني المدرسة والمجتمع، ويسمح بترسيخ القيم الأخلاقية، وقيم المواطنة وحقوق الإنسان ومامرسة الحياة الدميوقراطية. 
من هذه المنطلقات حددنا تصورا ديدكتيكيا وبيداغوجيا، يتمثل في منهجية تستند في تصورها النظري لبناء المعرفة على نظرية الوضعيات الديدكتيكية التي تنتمي إلى مجال ديدكتيك الرياضيات. هذه المحددات جميعها، تؤطر تصورنا للتعلم باعتباره نتيجة الفعل عند مواجهة وضعية–مسألة، وهو فعل يتم في فضاء متعدد الأبعاد، تشكل فيه مكتسبات المتعلم/المتعلمة وبنية الوضعية–المسألة البعد المعرفي، كام يشكل فيه البعد النفسي والبعد الاجتامعي بعدين آخرين.
ويعتبر تنظيم وضعيات التعلم في مجموعات عمل أحد الأساليب الأكرث فعالية لتسهيل البناء والاكتساب المعرفيني، مام يساعد على تطوير وتنمية لكفايات متعددة وممتدة، تنتظم لتتمظهر في حسن التصرف، وهذا ما تروم المدرسة اليوم تحقيقه ؛ فرد متضامن، متسامح، مساهم في تطوير مجتمعه، متكيف مع معطيات دامئة التجدد.
ومن أجل ذلك، فإن هذا الدليل يعتبر وسيلة عمل وأداة إجرائية تساعد الأستاذ والأستاذة على مامرسة عملهام على أحسن وجه، فهو يتضمن :
• مقدمات نظرية ومنهجية حول المقاربة بالكفايات ؛
• مقدمات منهجية تتطرق للتوجيهات التربوية والديدكتيكية الخاصة بتدريس الرياضيات بالمدرسة الابتدائية ؛
• تصورا ديدكتيكيا وبيداغوجيا حول بناء المعرفة يتمثل في بلورة منهجية تستند في تصورها النظري على نظرية الوضعيات الديدكتيكية التي تنتمي إلى مجال ديدكتيك الرياضيات ؛
• مقدمات علمية (تأطري نظري) مرتبطة بالمفاهيم والتقنيات الرياضياتية ؛
• مقدمات نظرية حول التمثلات والعوائق والأخطاء، ومنهجية استثامر الأخطاء في تحسني طرق التدريس وفي دعم ومعالجة الصعوبات والتعرثات التي يواجهها المتعلمون/المتعلامت ؛
• توجيهات تربوية بكيفية تخطيط وتدبري الحصص الدراسية وتقوميها وبناء أدوات التقويم والدعم والتثبيت والمعالجة المركزة ؛
• تحليلا لجميع الأنشطة التي سيامرسها المتعلمون/المتعلامت طيلة السنة الدراسية واقتراحات لكيفية تدبريها ليستفيد منها الأستاذ والأستاذة في عملهام ؛
• توجيهات ديدكتيكية لكيفية توظيف واستثامر الوسائل التعليمية الخاصة بكل مكون من مكونات الرياضيات ؛
• جدولا مفصلا للوسائل التعليمية المستخدمة في مختلف الدروس ؛
• صور مصغرة لصفحات كراسة المتعلمة والمتعلم في بطاقات الدروس بالدليل، مصحوبة بتوجيهات وشروحات مفصلة لكيفية تدبري كل نشاط على حدة ؛
• برمجة سنوية لمختلف الأنشطة اليومية للحساب الذهني وإرشادات لكيفية استثامر بطاقات الأعداد وأوراق الحساب الذهني، بغية إمناء الكفايات الحسابية والعددية للمتعلمني/المتعلامت ؛
• أنشطة خاصة لأسابيع التقويم والدعم والتوليف، باعتبارها حيزا زمنيا وبيداغوجيا لتشخيص الأخطاء وتفييئ المتعلمني/المتعلامت حسب نوعية الصعوبات والتعرثات المرصودة لديهم، ومدى درجات متكنهم من المفاهيم والمعارف المستهدفة من أجل دعم التعلامت ومعالجة الأخطاء والصعوبات والعوائق خلال حصص الدعم والإغناء. وتقدم هذه الأنشطة، مصحوبة بأهداف التعلم وبالشروح والتحليلات التي تساعد الأستاذ/الأستاذة على حسن تدبريها ؛ تعبأ بوضع علامة x تعبر عن تقدير الأستاذ/الأستاذة لدرجة اكتساب تعلم المتعلم/المتعلمة في نهاية
• بطاقة تقويم المتعلم/المتعلمة وتعب كل وحدة من الوحدات الست للسنة الدراسية، ليتمكن من متابعة موضوعية لتطور مكتسبات متعلميه، وتنظيم أنشطة الدعم حسب الحاجات الفعلية لمتعلميه. 
وتجدر الإشارة إلى أن توفر المتعلم/المتعلمة على الكراسة لا يغني عن ضرورة دعمها بدفتر لإنجاز الأنشطة لكونه يسمح بتتبع مراحل إنجاز المتعلم/المتعلمة لحل نشاط رياضيايت معين.

أملنا أن يكون هذا الدليل أداة عون، تيسر عمل الأستاذ والأستاذة ومصدر تحفيز لقدراتهام الإبداعية والتجديدية.

لتحميل دليل الأستاذ الجيد في الرياضيات المستوى الثاني ابتدائي وفق المنهاج الجديد 

اضغط هنا


الاسمبريد إلكترونيرسالة